Una reciente consulta aplicada por estudiantes de la Lic. en Biología Pesquera de la Facultad de Ciencias del Mar, UAS, revela que, aunque el arraigo y la identidad recreativo-pesquera de Playa Norte se mantienen fuertes, también lo es la percepción de degradación del ecosistema.

Por definición, los servicios ecosistémicos se refieren a los beneficios que los ecosistemas proveen al hombre, bienes tangibles como el alimento e intangibles como el valor estético.

Estos servicios se clasifican en cuatro tipos:

• Provisión. Recursos alimenticios, materias primas, agua.
• Regulación. Protección ante eventos naturales como los huracanes, ciclos hidrológicos y de nutrientes, almacenamiento de carbono.
• Soporte. Biodiversidad, áreas de crianza.
• Culturales. Recreación, turismo, valoración espiritual y estéticos.

Dada la importancia de Playa Norte como sitio recreativo, de pesca, de identidad local, comercial y de investigación, estudiantes del Curso de Introducción al Buceo Científico, que se imparte a los grupos 2-1 y 2-2 de la Licenciatura en Biología Pesquera, realizaron trabajo de campo y una encuesta en Playa Norte con el objetivo de analizar la percepción y el conocimiento de usuarios y visitantes sobre la biodiversidad, uso y problemáticas ambientales del sitio.

Perfil demográfico

En total se aplicaron 54 encuestas, de las cuales el 64% corresponde a personas nacidas en Mazatlán, predominando edades menores a 20 años (34%) y mayores a 60 años (17%). Con respecto al género, la mayoría son hombres (70%), con una escolaridad universitaria en su mayoría (41.5%).

Uso de la playa

La mayoría de los encuestados son usuarios del sitio (90.5 %), indicando que la principal actividad que realizan corresponde a la pesca (34%), seguida por el descanso (22.6%), la investigación (20.8%) y la natación (11.3%), siendo resultados que destacan su valor económico, científico y recreativo.

Biodiversidad

Playa Norte se caracteriza por presentar un arrecife rocoso de tipo parche (formaciones rocosas discontinuas y fondo arenoso), somero, en donde varias especies acuáticas aún encuentran refugio.

Estudios anteriores han reportado en esta área larvas pertenecientes a diferentes grupos, como los anfípodos (pulgas de agua), bivalvos (ostiones), braquiuros (cangrejos), carideos (camarones), equinodermos (pepinos de mar, erizos, estrellas quebradizas, galletas de mar), gasterópodos (quitones, caracoles), opistobranquios (babosas de mar, liebres de mar), poliquetos (gusanos anélidos), palinúridos (langostas). Ver: https://sonplayas.com/playas/la-vida-invisible-de-playa-norte/. También especies como la madre perla (Pinctada mazatlanica) y el callo de hacha (Atrina matura).

Revisa: La vida invisible de Playa Norte

En las prácticas de campo realizadas de septiembre a noviembre de 2025 por los estudiantes fue posible identificar en esta zona especies como: pez erizo pecoso (Diodontidae), erizos (Echinoidea), pepino de mar (Holothuridae), langostas (Palinuridae), corales blandos (Octocorallia), pargo amarillo (Lutjanidae), en su mayoría con baja abundancia. Además de macroalgas, generalmente del género Padina sp., las cuales han incrementado su biomasa en años recientes (https://sonplayas.com/playas/aumenta-arribazon-de-algas-en-playas-de-mazatlan/).

Langosta. Este es un recurso importante en el sitio. El 81.1% de los encuestados indicó que es un recurso que se pesca ahí. Sin embargo, el 64.2% mencionó que su presencia ha disminuido y un 39.6% respondió que ahora son «más pequeñas».

Tortugas marinas. Si bien no es un evento frecuente, se tienen registros de tortugas marinas desovando en esta playa, donde un 26% de los encuestados reportó ser testigo de estos eventos. De acuerdo con el BP. José Barrón Hernández, de Operadora y Administradora de Playas de Mazatlán, los registros de anidación en Playa Norte son esporádicos, así como en áreas cercanas como Pinitos, hasta la altura del parque Ciudades Hermanas.

Otra fauna. Al preguntar sobre las especies que consideran que se encuentran en este lugar, en las respuestas predominaron las siguientes menciones referentes a peces: pargos (Lutjanidae), lisas (Mugilidae), sierras (Scombridae), curvinas (Sciaenidae), mojarras (Gerreidae), botetes (Tetradontidae), meros (Serranidae), robalos (Centropomidae), y cochitos (Balistidae).

También, mencionaron especies de otros grupos como pulpos (Octopodidae), equinodermos (Echinodermata), así como aves de ambientes marinos como los pelícanos (Pelicanidae), gaviotas (Laridae) y fragatas (Fregatidae).

Vegetación

En el caso de la vegetación, el 89% de los encuestados mencionó que reconoce algún tipo de alga, predominando las pardas (26%) y verdes (20%). Sobre la ausencia de especies que se consideran comunes en la zona, la mayoría de los encuestados respondió que no tiene conocimiento sobre ello, y en las respuestas afirmativas se mencionó al mero (Serranidae), robalo (Centropomidae), pajarito (Hemiramphidae), caracoles como el perteneciente a la especie Conus purpurascens.

También se hizo mención sobre el caso de los lobos marinos (Otariidae), ya que existen registros ocasionales en Playa Norte, ya sea en tránsito o descanso temporal.

Sobre la posibilidad de que Playa Norte sea área de crianza para algunas especies, “langosta” tuvo el mayor número, siendo mencionados también “alevines”, “pajarito”, entre otras, aunque poco más del 50% de los encuestados desconoce sobre este tema.

También se encuestó la preferencia de consumo de alimentos en la zona, predominando pescados y mariscos, principalmente el camarón, ostión, pulpo, langosta, y peces como el pargo y la sierra.

Otros registros de fauna

Naturalista es una plataforma de ciencia ciudadana, que para Playa Norte (considerando el área entre la Facultad de Ciencias del Mar y el monumento al Pescador) reporta un listado de aproximadamente 221 especies marinas con etiquetado de grado de investigación (es decir, es información de calidad por brindar datos de ubicación, integridad, relevancia e idoneidad de un registro), siendo reportadas aves (35), invertebrados (52), mamíferos marinos (1), moluscos (56), peces (66), macroalgas (6), entre otras.

Cabe mencionar que algunos de estos datos corresponden a registros esporádicos, ya sea por varamientos o presencia ocasional.

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Servicios culturales

A pesar de la situación ambiental que prevalece en el sitio, cabe destacar que Playa Norte genera principalmente emociones positivas, como son la alegría (43%), mientras que 21% le genera nostalgia y/o tristeza (11%), ansiedad (4%), o ninguna (21%).

El arraigo y vínculo de las personas encuestadas fue evidente, al responder la mayoría (68%) que sí recomiendan el sitio para realizar actividades recreativas a pesar de la notable contaminación.

El 62.3% ha visto obras artísticas (pintura, escultura o foto) inspiradas en Playa Norte. En particular, destaca el uso de la zona como sitio de reunión para practicar natación en aguas abiertas (Club Playa Norte).

Percepción ambiental y problemáticas

Uno de los datos más sobresalientes de la encuesta fue la preocupación ambiental. La mayoría consideró que la playa se encuentra sucia (77%) y que han observado descargas de aguas negras en el sitio (79%), confirmando que es un problema actual que requiere atención.

Una de las principales problemáticas ecológicas en playas a nivel mundial es la recolección de conchas para uso ornamental y para colección personal. Las conchas proveen carbonato de calcio para el ecosistema acuático, sustrato para diversas especies, alimento, así como protección a lo largo del ciclo de vida, como es el caso del cangrejo ermitaño (Diogeneidae), el cual al no encontrar una concha acorde a su tamaño puede morir o utilizar desechos que se encuentran en el medio como tapas de plástico, entre otros.

En Playa Norte, el 41% de los encuestados respondió que suele recoger conchas, lo que denota una contribución negativa de los usuarios para la ecología del sitio.

Con referencia al turismo, poco más de la mitad de los encuestados (53%) consideró que el turismo afecta, contribuyendo a la contaminación de Playa Norte y a la pérdida de hábitat para las especies (25%).

Se cuestionó sobre la presencia de restaurantes a pie de playa y la respuesta fue dividida: un 54.7% está en contra (por temor a una mayor contaminación), frente a un 45.3% a favor, lo que podría indicar que los usuarios reconocen la importancia de mantener estas fuentes de empleo, pero que al mismo debe ser ordenada para no modificar más este lugar.

La mayoría (59%) mencionó que Playa Norte ha sufrido cambios, principalmente asociados a incremento en la temperatura, contaminación y oleaje. En el caso de los contaminantes, predominó la mención de la palabra “plásticos”, “basura”, “aguas residuales”.

Cabe destacar que, aunque no fue mencionado por los encuestados, en la zona también existe contaminación por unicel, derivado tanto de desechables como por obras de construcción.

En las prácticas realizadas por estudiantes de los grupos 2-1 y 2-2 de la Lic. en Biología Pesquera, fue posible identificar principalmente plásticos y latas de cerveza, las cuales en ocasiones terminan incrustadas en el arrecife rocoso.

Checa: Plásticos y utensilios prohibidos se acumulan en playa de Mazatlán

En el caso de eventos naturales, los encuestados coincidieron en reconocer un incremento en el oleaje (72%) y más de la mitad (54.7%) ha observado mareas rojas en la zona.

Gestión y responsabilidad

¿A quién le corresponde la limpieza? La corresponsabilidad fue la respuesta popular (83%), al indicar que es tarea de autoridades municipales y ciudadanos, denotando una creciente conciencia de corresponsabilidad social.

Futuro de la Playa Norte

Con referencia al escenario futuro de Playa Norte, el 57% opinó que visualiza que, lamentablemente Playa Norte será un sitio más perturbado, un 37% más conservado, 4% sin cambio, 2% desconoce.

Conclusiones

Los resultados de la encuesta aplicada en Playa Norte reafirman su relevancia ecológica, económica, social y cultural. Y aunque se reconoce su importancia como área de crianza para varias especies, también se enfatiza la alta presión urbana al que se somete este ecosistema.

Agradecimientos

Se agradece el apoyo brindado por los estudiantes que participaron en la aplicación de la encuesta, así como en la realización de fotografía subacuática (Lic. en Biología Pesquera, grupos 2-1 y 2-2). Especialmente agradecemos a Son Playas y a la Lic. Raquel Zapién Osuna por la oportunidad de compartir la información generada durante el curso Introducción al Buceo Científico (Responsable: Dra, Mercedes Marlenne Manzano Sarabia).

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Por Betzi Pérez/Son Playas

En el 2010, en la Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad Autónoma de Sinaloa iniciaron clases los primeros alumnos de la licenciatura en Gestión de Zona Costera. ¿Su objetivo? Que los egresados sean parte de la administración y conservación de los recursos costeros de Mazatlán y de México.

En México, el turismo, la pesca y la extracción de petróleo son las principales actividades económicas que se realizan en la costa. En el 2023, los 17 estados costeros de México recibieron más de 83 millones de turistas; mientras que la pesca emplea a más de 99 mil personas, de acuerdo con información de Data México. En Mazatlán, cada año las playas atraen a más de dos millones de visitantes.

Preocupados por la administración, la conservación y el aprovechamiento de los bienes naturales de la región, profesores de química, biología pesquera y ciencias sociales formularon el plan de estudios de la licenciatura en Gestión de Zona Costera con un enfoque socioecológico, interdisciplinario y basado en herramientas para la resolución de problemas. Así lo relata el M.C. Jaime Renán, quien participó activamente en la creación del plan curricular de la licenciatura.

Vanessa Magaña, egresada de la novena generación de estudiantes de la Licenciatura, comenta que son pocas las carreras universitarias que promueven el manejo de los recursos costeros. “[En las costas] los ecosistemas son muy frágiles y tienen un alto valor económico. Las ciudades con mayores atractivos turísticos están cerca de las costas y eso implica que muchos actores quieren hacer uso de los recursos naturales. Como gestores intentamos equilibrar las actividades considerando los aspectos ambientales y también los beneficios para la sociedad”.

De acuerdo con el plan de estudios, los gestores de zona costera son capaces de diseñar e implementar proyectos para resolver problemas ambientales y sociales que ocurren en la zona costera. A partir de los principios del desarrollo sostenible; pueden identificar los intereses involucrados y diagnosticar la problemática y proponer posibles soluciones. Además, ésta licenciatura ofrece a los estudiantes, la opción de que después del segundo año se pueden graduar como Técnico Superior Universitario.

Los desafíos de la matrícula

Actualmente la matrícula de la Licenciatura de Gestión de Zona Costera se compone de 36 alumnos. Durante el último ciclo escolar ingresaron 20 alumnos, lo que representa 13 % del total de ingresos de la Facultad de Ciencias del Mar (FACIMAR), de acuerdo con información del Anuario de Educación Superior de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

Al respecto, la Dra. Laura Rivera, coordinadora de la licenciatura desde 2019, menciona que la carrera se promociona poco por parte de las dependencias universitarias. “No contamos con apoyo para incrementar la matrícula, la licenciatura debería promoverse desde un esquema universitario».

Vanesa coincide con la Dra. Rivera y opina que la licenciatura se promociona poco incluso dentro de la universidad. “Nuestra carrera siempre fue olvidada. Hay compañeros de otras Licenciaturas de la Facultad que la desconocen completamente”.

Por ello, la Dra. Rivera en conjunto con gestores de zona costera y egresados de la licenciatura han puesto en práctica acciones para promocionar la carrera dentro y fuera de Mazatlán. “Estamos haciendo campañas de difusión en redes sociales y en otros portales de información para promocionar la carrera y visibilizar los trabajos de los egresados y su impacto en la administración y conservación de los recursos naturales de México”.

En la actualidad Vanesa es supervisora ambiental, mientras que otros de sus ex-compañeros trabajan en Organizaciones de la Sociedad Civil o en dependencias gubernamentales como la Comisión Nacional de Pesca o la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Sin embargo, Vanesa también señala que en general los empleos relacionados con el medioambiente son poco valorados. “Es un poco difícil, la verdad, conseguir trabajo acá porque lo ambiental todavía le cuesta a la sociedad».

Otros retos para Gestión de la Zona Costera

En el 2015, el Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) señaló que la planta docente de la licenciatura era insuficiente para cubrir la demanda de asignaturas del plan de estudios y que era necesario incrementar el número de profesores de tiempo completo para dar estabilidad al programa educativo; sin embargo, después de diez años el panorama sigue siendo el mismo para los profesores.

Renán considera que en la actualidad los docentes que imparten clases en la carrera de Gestión no se capacitan en temas relacionados con el manejo de los recursos. “La mayoría de los profesores se oponen a incorporar la parte ambiental en conjunto con el componente social y [la administración de la UAS] tampoco está haciendo contrataciones que beneficien a los alumnos. Hay mucha dificultad para fortalecer el cuerpo docente”.

En años anteriores, los profesores y alumnos de la licenciatura colaboraron con centros de investigación nacionales e internacionales, así como de Asociaciones Civiles. Por ejemplo, en 2014 se realizó el Curso-Taller “Un mundo de aprendizajes para gobernar los usos de ecosistemas costeros y marinos” a cargo del Dr. Donald Robdue del Centro de Recursos Costeros de la Universidad de Rhode Island. Mientras que en 2015 la Asociación Civil SUMAR Voces por la Naturaleza organizó la Conferencia “Los Cambios Necesarios en la Práctica de la Gestión Costera”.

Durante su trayectoria estudiantil Vanesa fue testigo de las carencias en el cuerpo docente de la licenciatura, y lo señala como uno de los mayores déficits. “Creo que nuestro plan de estudios está bien diseñado, está actualizado para los problemas de la actualidad pero la cantidad de docentes no es suficiente. En mi generación los profesores que crearon la carrera se empezaron a jubilar y los que llegaron no tienen la currícula necesaria en gestión de los recursos; no están contratando profesores capacitados”.

Las deficiencias financieras y de basificación docente de la UAS se reflejan también en otros campus de la Universidad. El pasado 10 de octubre se realizó la Consulta para la Reingeniería Integral Universitaria que pretende impulsar una reestructuración financiera y laboral de la Universidad. De acuerdo con información de la Dirección General de Comunicación Social de la UAS, actualmente la Universidad cuenta con 14 mil docentes activos.

¿Por qué es importante?

Administrar la zona costera es fundamental, pues en ellos interactúan el medio marino, el medio terrestre y la atmósfera, lo que implica la colaboración entre administraciones locales, estatales y federales para implementar regulaciones y hacer compatible las actividades económicas y sociales con la conservación y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

Contar con especialistas capaces de planear y gestionar estos espacios naturales en México es relevante si se considera que el país tiene cerca de 11,122 kilómetros de litoral costero continental, de los cuales, 7,828 se encuentran en el Océano Pacífico y 3,294 en el Golfo de México y el Mar Caribe. Según datos oficiales, existen 264 municipios costeros en el país, en tanto que Sinaloa tiene 656 kilómetros de litoral y en los cuales encontramos muchos de los ecosistemas en los que se llevan a cabo procesos naturales de los que depende nuestro bienestar y de los que dependen muchas de las actividades productivas.

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Niñas y niños de las escuelas Genaro Estrada, Nicolás Bravo, Manuel García Vázquez, Instituto Los Tréboles y del plantel sede presentaron ponencias sobre los proyectos científicos, ambientales y humanistas que han desarrollado en sus respectivos centros educativos, tal es el caso de la elaboración de composta, ecobolsas, macetas de autoriego, hidroponia, importancia de polinizadores y mecatrónica, entre otros.

El evento fue organizado por la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo (CIAD) e Instituto Mexicano de Desarrollo Humano y Aprovechamiento Sustentable S.C. (IMDESU).

La jornada se complementó con un área de exposiciones en la que se brindó información sobre la conservación de la tortugas marinas por parte del biólogo Fenando Enciso Saracho, en tanto que la UPES mostró macetas de autoriego, germinadores y otras herramientas de educación ambiental, a través del Programa de Conciencia Ambiental para la Sustentabilidad.

Por su parte, IMDESU enseñó al público infantil cómo reproducir y trasplantar arbolitos nativos como estrategia para conservar la biodiversidad y patrimonio biocultural, además del uso de hidroponia para el cultivo de vegetales.

En esta ocasión se impartieron tres talleres: Taller de lectura, ciencia y ambiente «Nuestra agua, suelo y mar»; «Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y economía circular» y «Enseñanza de la ecología en el patio de la escuela», este último a cargo de Eunice Murúa, educadora ambiental del CIAD, Unidad Mazatlán.

La capacitación y coordinación de los grupos escolares que participan en este congreso se realiza a través de los prestadores del servicio social de las licenciaturas de Pedagogía y Educación de la UPES, quienes reciben formación en ecología a través del Programa de Conciencia Ambiental para la Sostenibilidad (CAS), el cual fue fundado en 2005 por la profesora Teresa Romero Chiang.

En estos años, el CAS ha contado con el apoyo del profesor Marco Antonio Alduenda Rincones (UPES), Fernando Enciso, Eunice Murúa y desde el 2019 con Lorena Páez,directora de IMDESU, entre otros docentes de la citada universidad y promotoras de lectura de la localidad.

El Congreso Cientifico Infantil 2025 fue inaugurado por Mario Alberto Morales Acosta, director de UPES Mazatlán, quiene stuvo acompañado del director del plantel sede, Alfredo Espinoza Prado, Lorena Páez Brito, Teresa Chiang Romero, docentes y autoridades educativas.

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Para hacer frente a los problemas medio ambientales y de crisis climática son necesarios los profesionales formados en las áreas de la ciencia, la ingeniería, tecnología y matemáticas, capaces de diseñar estrategias para mitigar impactos de la actividad humana.

Por esa razón, dentro de sus planes y programas de estudio, el Instituto Tecnológico de Mazatlán (Itmaz) ofrece ingenierías con enfoque ambiental, como Pesquerías y Bioquímica, que tienen la misión de formar perfiles con la capacidad de aplicar su conocimiento e ingenio para el aprovechamiento de los recursos naturales y propiciar un desarrollo regional de manera sustentable.

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David Noriega Urquidez, director del plantel, reconoció que ya no sólo se debe atender a los intereses del sector empresarial, sino también aquellas relacionadas con el cuidado y conservación del entorno natural para que éste pueda estar en condiciones de proveernos de servicios que benefician a la sociedad y a los mismos sectores productivos, como por ejemplo, agua, alimentos, protección contra huracanes y mitigación de inundaciones.

«No podemos atender únicamente al sector empresarial y los intereses de ellos, que son muy válidos, pero sí darle esa conciencia a nuestros estudiantes que van a ser los que en un futuro van a tomar las decisiones, tanto de tipo gubernamental o de tipo empresarial, y que la parte ambiental, de sustentabilidad, sostenibilidad, es algo que no podemos ya ignorar, que tiene que ir de la mano», resaltó.

Ingeniería en pesquerías

Durante la reciente presentación de la oferta educativa apuntó que el ITMAZ es la única universidad en el noroeste del país que oferta la carrera de Ingeniería en Pesquerías.

«Precisamente es lo que buscamos en nuestros ingenieros es enseñarles las técnicas modernas de captura y en la parte acuícola, en tierra, porque ya no podemos seguirlo haciendo como se venía haciendo hace muchos años ¿cual es la noticia que vemos constantemente? que cada temporada de pesca el volumen de camarón baja. Ya no podemos pescar de la manera en la que se venía haciendo», comentó.

Algunas de las materias que se estudian en esta carrera son: Química, Biología Acuática, Ecología, Física, Cálculo, Bioquímica, Oceanografía, Microbiología, Economia, Normatividad, hasta Natación y Buceo.

Ingeniería en bioquímica

El programa de Ingeniería Bioquímica busca formar profesionales competentes para la industria alimentaria, protección del medio ambiente y aprovechamiento de recursos marinos.

«Platicando con los profesores del área comentan que la alimentación, para que sea sostenible es voltear hacia el mar, no podemos sobre explotar la parte del campo», dijo.

Química, Calculo, Biología, Física, Estadística, Desarrollo Sustentable, Seguridad e Higiene y Gestión Ambiental sin materias que conforman su plan de estudios.

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Sobre el campo laboral de los egresados

Noriega Urquidez señaló que el campo laboral de los egresados es amplio, tanto en el sector empresarial como gubernamental creando políticas públicas, o en ONGs (Organizaciones No Gubernamentales), así como en el ámbito de la investigación y la academia o educación.

El plan de estudios contempla prácticas profesionales, la oportunidad de crear y presentar proyectos en concursos, realizar programas de «veranos científicos» y la posibilidad de estudiar posgrados en el extranjero.

Desafortunadamente, lamentó que de las ocho ingenierías que ofertan las carreras con enfoque medio ambiental son las menos demandadas por los estudiantes, no solo a nivel local sino a nivel nacional.

«Como Tecnológico Nacional de México estamos dando mucho a conocer y reforzar estas carreras porque precisamente un dato constante de todos los tecnológicos del país, incluido nosotros, nuestra demanda más pequeña está en esos sectores, es en todos los tecnológicos del país», dijo.

Contexto local

A nivel local Mazatlán presenta una serie de problemas ambientales relacionados a sus actividades económicas como el turismo, la pesca, la agricultura, el desarrollo inmobiliario y ahora también se asoma el sector industrial con la construcción de diversos parques. La preservación de los recursos naturales y su disponibilidad en el futuro se ven comprometidos por la dinámica de urbanización del puerto y la expansión de la mancha urbana; la sustentabilidad no va a la par de su crecimiento, según ha documentado Son Playas a través de diversas publicaciones periodísticas.

Preinscripciones

El director informó que ya inició el proceso de preinscripción, el cual termina el 4 de junio, los que continúan con su proceso deben presentar un examen, no de admisión, sino de diagnóstico y un curso de nivelación. Este proceso tiene un costo de 1,200 pesos por pronto pago, después es de 1,500 pesos. Añadió que los programas son semestrales con un costo de cuatro mil pesos. Los interesados pueden ir haciendo su registro en la página web: https://mazatlan.tecnm.mx/preinscripciones-2025

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Para lograr la apertura de estos programas educativos, la Universidad Tecnológica de Escuinapa realizó estudios de pertinencia a través del Análisis Situacional del Trabajo con representantes del del sector productivo, quienes compartieron las diversas necesidades de profesionistas especializados, tanto en áreas de dirección e innovación organizacional, como de implementación de estrategias y tecnologías de alto nivel en la producción agrícola. Como resultado de estos análisis, se logró obtener las respectivas autorizaciones por el Consejo Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) y la Dirección General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas.

El rector, Dr. Juan Manuel Mendoza Guerrero, calificó el posgrado en la universidad, como un gran logro; «es el resultado del trabajo coordinado entre el personal académico universitario y el sector productivo de la región, con el objetivo de ofrecer una formación especializada de profesionistas con nivel de posgrado, que impulsen, por una parte, el desarrollo de las organizaciones públicas y privadas de la región y, también, contribuyan a la investigación y el fortalecimiento de la actividad agrícola, elevando los niveles de desarrollo y calidad de vida de las personas», dijo.

La Maestría en Gestión e Innovación en las Organizaciones desarrolla competencias profesionales necesarias para dirigir proyectos de negocios que eleven la competitividad de la empresa, diseñar estrategias organizacionales para incrementar la rentabilidad, administrar los recursos y gestionar sistemas de calidad para la mejora continua. Puedes consultar el programa de estudios dando clic aquí.

La Maestría en Agricultura Sustentable y de Precisión forma profesionistas a cargo de evaluar e implementar la solución a problemas fitosanitarios de interés económico, en la mejora genética de cultivos, la automatización y mecanización en unidades de producción agrícola; a través de métodos, técnicas y modelos predictivos de alto nivel tecnológico que potencialicen al sector agrícola. Puedes consultar el plan de estudios en este enlace.

Con la finalidad de asegurar una formación de calidad en ambos programas, la UTEsc cuenta con infraestructura tecnológica de vanguardia y un sólido soporte académico que le brinda el contar con docentes en el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del CONAHCYT y en el Sistema de Investigadores y Tecnólogos de CONFÍE; revista científica en colaboración con UPSIN y Centro de Investigación UTEsc.

Inscripciones abiertas en utescuinapa.edu.mx

Fechas de interés

• Entrevista con el comité de selección: 4 al 8 de noviembre de 2024.
• Examen de ingreso: 22 de noviembre.
• Curso propedéutico: 28 y 29 de noviembre.
• Publicación de resultados 11 de diciembre.
• Inicio de clases: 10 de enero de 2025.

Informes por llamada o WhatsApp al 695 110 5779.

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Esta actividad se realizó la mañana del jueves 24 de mayo en las instalaciones de la Escuela Primaria Luis Donaldo Colosio en el marco del Congreso Científico Infantil que se celebra cada año como parte del Programa Conciencia Ambiental para la Sustentabilidad (CAS) de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), campus Mazatlán.

Bajo el lema «Los niños por el planeta» este proyecto de educación ambiental cumplió 20 años de haber sido fundado por la profesora Teresa Romero Chiang, quien contó con el apoyo del Instituto Mexicano de Desarrollo Humano y Aprovechamiento Sustentable S.C., (IMDESU) en las etapas de planificación, capacitación y organización del congreso, al igual que años anteriores.

A través del CAS, estudiantes de las carreras de Pedagogía, Educación Preescolar y Educación Primaria de la UPES realizan su servicio social, el cual consiste en desarrollar proyectos escolares de ciencia en planteles de educación básica de la localidad, luego de haber recibido clases de ecología y educación ambiental como parte de su formación docente.

El objetivo es promover la actividad científica y humanista en las aulas con el modelo pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana que a través de un enfoque crítico, humanista y comunitario, incentiva a la niñez a investigar para resolver problemas en lugar de solo memorizar y acumular conocimiento. Además, todos los proyectos están enfocados en la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), explicó Romero Chang. Si quieres saber más sobre el origen de este programa entra aquí.

Fomentan el uso y rescate de árboles regionales

En esta ocasión, se presentaron los proyectos denominados «Arborización en mi escuela», «Germinadores para sembrar vida», «Adopta un árbol» y «Viveros escolares»; en los cuales se aplicaron conocimientos de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas.

Es así como niñas y niños mostraron los beneficios de reproducir y conservar especies de árboles nativos como el guayacán, amapa y tecomate, entre otros. También mostraron cómo se fabrican macetas de autorriego a partir de envases PET reciclados, cómo se germinan las semillas y la forma en que se trasplantan y riegan las plántulas.

En total participaron 300 niñas y niños de cuarto, quinto y sexto año de las escuelas primarias Justo Sierra, Candelario Aceves Uriarte, Nicolás Bravo, Francisco Alarcón Fregoso, José Nabor Macías, Manuel García Vázquez, Juan Escutia, Cuitláhuac, Luid Donaldo Colosio e Instituto Los Tréboles.

También se contó con módulos informativos sobre lámparas solares, filtros de agua, observación de aves, conservación de tortugas y flora regional a cargo de las organizaciones Bird Whatching, Justicia Ambiental; el biólogo Fernando Enciso Saracho, conocido por su labor de conservación de tortugas marinas en Mazatlán, así como el departamento de educación ambiental de la Dirección de Ecología Municipal; UPES e IMDESU.

Aparte, al interior de las aulas se impartieron talleres de teatro, lectura, ciencia y ambiente con el apoyo de artistas locales y de especialistas del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo (CIAD).

Enseñar a cuidar la naturaleza

Durante el acto inaugural, el director de la escuela anfitriona, Jesús Andrés Beltrán Vizcarra, reconoció que ante la pérdida de biodiversidad, contaminación y calentamiento global que afecta al planeta, es importante que desde las aulas se aborde el tema con un enfoque de soluciones basadas en la naturaleza.

Para empujar el tema desde la formación docente y realizar acciones a favor del medio ambiente, organizaciones como IMDESU han hecho alianzas con el sector académico y social en Mazatlán, dijo aparte Lorena Patricia Páez Brito.

A su vez, el director de UPES Mazatlán, Mario Alberto Morales Acosta, mencionó que el reto es conservar y restaurar el entorno natural para el disfrute de las presentes y futuras generaciones.

«Vivimos diversas crisis de carácter ambiental, lo podemos ver en el agua y en el clima», advirtió.

Ante este panorama, reconoció que acciones como las que se realizan a través del Programa Conciencia Ambiental para la Sustentabilidad (CAS) son importantes.

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Alejandro Cristera, director de IMAA, señaló que el proyecto se concibió como una escuela incluyente y accesible, pero con un modelo innovador, realmente diferenciado y con el desarrollo de habilidades holísticas para los niños, además de un uso intenso de la tecnología educativa.

“Buscamos recalcar el modelo de acuerdo con seis pilares fundamentales que nos enmarcan a nosotros: la innovación educativa y tecnológica, el cuidado al medio ambiente, el bienestar emocional, contenidos universales y contextualizados, finanzas personales y la trascendencia social”, detalló.

Mencionó que hay un compromiso para que, además de impartir educación ambiental, también se cuente con espacios de aprendizaje y talleres para diseñar tecnología que ayude a resolver problemáticas ambientales de la comunidad.

Para ello, y de acuerdo con su modelo educativo, identificarán la problemática y aplicarán el método científico para resolverla. Este esquema estará disponible para cualquier otra institución educativa del municipio que desee replicarlo.

Cabe destacar que IMAA cuenta con el apoyo de instituciones nacionales, como la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Conanp), para impartir cursos y talleres que estimulen el interés de los alumnos en proteger las reservas naturales.

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El origen de IMAA

Hace aproximadamente 10 años, el Grupo Petroil se interesó en adquirir el edificio que hoy alberga a IMAA, con el objetivo de convertirlo en las oficinas corporativas pero su visión cambió y se convirtió en un nuevo centro de enseñanza, inaugurado oficialmente el pasado 6 de octubre de este año.

“La regla fue: tiene que ser la mejor calidad, incuestionable, superior, pero sin fines de lucro. Tiene que ser evidentemente autosustentable, pero lo más económico para poder atender a muchas otras familias que de alguna otra forma no podrían tener acceso a esta educación”, explicó Amado Guzmán Reynaud, presidente del corporativo.

En el marco del evento inaugural, el empresario mazatleco dijo que ya se cuenta con alianzas estratégicas en distintos ámbitos, tal es el caso de Samsung Electronic para las tabletas de los alumnos, con Microsoft y las licencias ofimáticas, con Lego Education y su plataforma para diseño y construcción de robots y electromecánica. Además se dispone de la plataforma Algebraix para la administración de los procesos académicos.

Guzmán Reynaud destacó el convenio celebrado con Tecnológico de Monterrey que les permite ofrecer el bachillerato abierto, de dos años, en formato virtual, flexible.

“Somos, hasta el día de hoy, la única escuela a nivel nacional que tiene un convenio con el Tecnológico de Monterrey para cualquier persona que tenga trunca su prepa”, celebró.

Además del acceso a las plataformas de tecnología, IMAA cuenta con programas de habilidades culturales, finanzas personales, el desarrollo de la mentalidad de trabajo en equipo e idiomas, lo que se acompaña con el desarrollo y forlacecimiento de la inteligencia emocional.

Orientados a la enseñanza superior, expuso, visualizan el espacio de IMAA como un minicampus en el que ofrecerán pre primaria, primaria, secundaria, preparatoria, cinco carreras (dos ingenierías, tres licenciaturas) y tres maestrías.

A través de un convenio con el Instituto Sinaloense para la Educación de Jóvenes y Adultos (ISEJ), cerca de 300 personas han concluido su primaria y secundaria en los últimos ocho años. Ahora, las nuevas instalaciones están disponibles para que la dependencia las utilice con el mismo fin.

Proyectos en puerta

En noviembre de este año se tiene previsto el inicio de la construcción de lo que será la primera guardería del grupo, para dar servicio a la gente que trabaja en la zona pesquera, con capacidad para 300 infantes.

También se planea edificar un centro comunitario para fortalecer el trabajo desarrollado en los 20 comedores que se han creado a través de Formación y Desarrollo de la Niñez, FODEN, la fundación que Grupo Petroil constituyó hace aproximadamente 10 años.

“Todas las semanas, este ejército de señoras y de señores, de la mano con nuestro equipo, damos de comer a niños, abuelitos, mamás, papás, sin importar de dónde vengas, no nos importa qué hagas, no nos importa en qué partido estás. Todos tienen necesidad de comer, todos son bienvenidos”, aseguró.

Además de aumentar el número de comidas, que actualmente es de 30 mil al mes, el nuevo reto de FODEN es llevar la educación, a donde se necesita. Para ello construirán un centro comunitario muy sencillo, pero en el cual se pueda ofrecer educación, prevención y ayuda psicológica, adelantó.

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El puerto sinaloense será una de las sedes del evento astronómico que se realizará el próximo 3 de diciembre de 2022 a nivel nacional bajo el lema “La ciencia, sustento de desarrollo”.

Previo a esta fiesta astronómica que se realiza en plazas públicas y sitios arqueológicos de todo el país para la observación de cuerpos celestes con telescopios y a simple vista, las sedes participantes realizan actividades de divulgación que incluyen talleres, exposiciones y charlas.

En el caso de Mazatlán, se optó por un curso sabatino de 12 sesiones que culminará con la celebración de la Noche de las Estrellas, cuyos detalles serán anunciados próximamente por el comité organizador.

El curso es impartido en las instalaciones del Centro de Innovación Cultural por Daniel Hernández, astrónomo aficionado con más de 30 años de experiencia en astronomía y divulgación científica. Los asistentes son personas de todas las edades que previamente se registraron de acuerdo a la convocatoria emitida a través de las redes sociales de la Sociedad Astronómica Mazatleca.

En la primera clase se abordó la historia de la astronomía. El expositor explicó que la observación del sol y la luna inició desde la prehistoria como marcadores del tiempo. Posteriormente, en la antigüedad, los seres humanos se preocuparon por comprender el movimiento de los cuerpos celestes, incluyendo las estrellas, para resolver necesidades.

Daniel Hernández mencionó que a través de esta actividad de difusión científica se busca que los y las participantes compartan una misma base de conocimiento para que identifiquen y comprendan lo que observan.

«Es más emocionante observar el cielo y saber lo que estamos viendo», señaló.

Otro de los objetivos es promover la práctica de la astronomía para que se convierta en parte de la vida diaria de las personas, añadió.

Por su parte, David Esquivel, presidente de la Sociedad Astronómica Mazatleca, informó que quienes se registraron en el curso podrán colaborar en la organización de la noche de las estrellas y sumarse a ese colectivo ciudadano dedicado a la divulgación científica.

Sobre la noche de las estrellas

Es un evento masivo de divulgación científica que se realiza en México desde el año 2009 con la participación de astrónomos aficionados y profesionales, así como estudiantes, académicos y público en general. Cada año se le asigna una temática diferente.

Al caer la noche, se disponen telescopios para que las personas puedan observar el cielo de forma simultánea en espacios públicos de todo el país.

De acuerdo a información publicada en el portal de internet oficial, el objetivo de La Noche de las Estrellas es acercar el conocimiento astronómico y científico de forma lúdica y gratuita a la mayor cantidad posible de personas.

El evento es organizado a nivel nacional por la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto de Astronomía de la UNAM (IA), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE), la Asociación Mexicana de Planetarios (AMPAC), la Agencia Espacial Mexicana (AEM) y las Sociedades Astronómicas de la Noche de las Estrellas (SANDE).

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Este taller, dirigido a menores de 7 a 11 años de edad, tiene sustento en información científica, histórica y cultural. El objetivo es que los participantes se asuman como agentes de cambio, ya que la participación de los niños y las niñas es vital para proteger los intereses de las futuras generaciones, según se informó.

También se busca despertar su curiosidad por la ciencia y las diferentes maneras en que esta contribuye a construir un mejor futuro y un mejor planeta.

Durante el primer día de trabajo, la investigadora Raquel Briseño Dueñas, quien además es presidenta del patronato del Parque Natural Faro Mazatlán, les enseñó acerca de las tortugas, su relevancia histórica, cultural, sus partes del cuerpo, comportamiento, desove y la importancia de cuidar las playas de Mazatlán para la reproducción de la especie.

Adicionalmente, los pequeños talleristas dieron un tour por las instalaciones del CICMA (lugar sede), hicieron manualidades y se divirtieron aprendiendo a usar el muro de escalada.

Durante los 10 días del taller, cuyas inscripciones ya están cerradas, participarán expositores especialistas en las diversas temáticas: Alejandra Miranda Aguilar,
Eunice Murua, Georgina Ramírez Ortíz, Gisela Cabanillas, José Ramón Ávalos, Mariana Loeza, Oscar Félix, Oscar Guzón y Raquel Briseño Dueñas

Para solicitar informes acerca de las actividades organizadas por estas instituciones se les puede contactar a través de sus redes sociales @faromazatlanoficial y @cicmaza

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